Archive for Październik, 2011
OKREŚLENIE MIEJSCA DANEGO PRZEDMIOTU WŚRÓD INNYCH PRZEDMIOTÓW
Październik 16th, 2011 | 
Author: Rozdajemy uczniom kwestionariusze z wymienionymi wszystkimi przedmiotami nauczania i prosimy o ustosunkowanie się do każdego z nich przez określenie, czy dany przedmiot jest lubiany czy nie lubiany. Można też sformułować pytania następująco: Niżej przedstawiony jest zestaw kilku przedmiotów których z pewnością uczysz się w szkole. Jak uważasz, które z nich są ważniejsze, a które będą mniej przydatne w Twoim dojrzałym życiu po ukończeniu szkoły? Oznacz ich kolejność od najważniejszego do najmniej rożnego: język polski, fizyka, zajęcia z wychowania obywatelskiego, historia, matematyka. Można również prosić o określenie stanowiska wobec zdań takich jak: Gdybym był nauczycielem, wolałbym uczyć francuskiego niż matematyki. Tak. Nie. Niekiedy interesującą nas informację wolimy zdobywać pośrednio. Dzieje się tak szczególnie wtedy, gdy chcemy zorientować się, które partie materiału nauczania danego przedmiotu sprawiają uczniowi satysfakcję, a jakich nie lubi. W tym celu przedstawiamy mu do akceptacji na przykład takie zdania: Wolę udowadniać twierdzenie Pitagorasa niż to, że Słowacki był wielkim poetą. Tak. Nie. Wolę wyjaśniać zasady pracy silnika tłokowego niż obiektywne prawidłowości procesów historycznych. Tak. Nie.
Posted in 
System Balesa
Innym przykładem systemu obserwacji skategoryzowanej jest tzw. system Balesa. Zastosowanie tego systemu analizy zachowań pozwala na zdobywanie informacji o zagadnieniach związanych z orientacją, oceną, kontrolą, podejmowaniem decyzji, tworzeniem i rozładowywaniem napięcia oraz działaniami zmierzającymi do integracji grupy. Dokładnie omówiono je w rozdziale III przy przedstawianiu sposobów, za pomocą których nauczyciel może zbierać informacje o zespole uczniów.
Zalety socjogramu
Kierunek i waga wyboru są bardzo czytelne. 2. Wyraźnie widać rodzaje kontaktów między dziewczętami i chłopcami. 3. Bez trudu można skoncentrować się na przeanalizowaniu powiązań i pozycji poszczególnych uczniów. 4. Możliwe jest wykrycie podgrup lub „paczek”, które łączą się ze sobą, a mają słabe powiązania z innymi, osób popularnych – tzw. gwiazd socjometrycznych – skupiających dużą liczbę wyborów, wzajemnie wybierających się par, łańcuchów, które uwidoczniono na rys. (s. 208), i osób izolowanych, które nie otrzymują wyborów. Gdy badanie socjometryczne dopuszczało wybór osób spoza klasy, socjogram wykaże nam także tzw. osoby marginesowe, które lokowały swoje wybory poza klasą.